案例分享：我家有個乖孩子—過於聽話的孩子更加需要成長空間

情感導師 2023-02-23 7379

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小麗上初一了，從鎮裡的中學來到了縣城，開始住校。臨近學期末，學校老師開始頻頻打電話給家長，因為小麗上課總發呆，總是莫名其妙地哭。

「這孩子不會是精神有問題了吧？」從學校聽到的這句話驚得小麗媽媽一身冷汗。她帶着小麗從外地來到北京，在精神專科醫院被診斷為輕度抑鬱狀態，醫生說暫時不需要服藥，建議她做心理輔導。於是，他們一家人找到了我的工作室。

（1）「我媽說要和學習好的同學在一起玩」

小麗是個非常漂亮的姑娘，身高一米六左右，身體已經開始發育，眼睛很大，但是眼神略有些呆滯。

在諮詢室的長沙發上，小麗拉着媽媽的手，緊挨着媽媽坐着。我和她聊幾句，她每次說話前都要看媽媽一眼。媽媽說：「老師問你話，問你什麼你就說，別老看我。」媽媽又充滿歉意地跟我說：「老師，這孩子就這樣，不愛說話。」

我說：「剛才孩子說得挺好的，沒關係，我們慢慢來。」

不過，媽媽多少有些按捺不住，總會在女兒說完後補充一些，我看到小麗索性不再說話，盯着窗外出神。

當媽媽代替孩子說話時，孩子就不再多說話。小麗就是這樣，她覺得媽媽在，沒有說話的必要。

坐在諮詢室的沙發上，媽媽努力做出笑臉，儘量讓自己看起來輕鬆一些。也難怪，孩子這樣，媽媽怎麼可能真正輕鬆呢？

媽媽時不時看看我，欲言又止。我知道媽媽有很多話想和我說。即便這樣，我也需要先和小麗談，我要了解小麗真正的狀況。

媽媽離開後，我和小麗聊了起來。一開始是我問她答，慢慢地，我發現小麗的話多起來。她告訴我，她小時候挺活潑開朗的，後來差不多是小學二三年級吧，不知道怎麼回事就慢慢成這樣了。問她發生了什麼特別的事情沒有，她說好像也沒發生什麼事。

小麗說，自己小時候成績很好，但小升初時沒考好，托關係才上的縣裡這所好一點兒的中學。知道家裡費勁托人，就想好好學習。沒想到在學校住宿舍後出現了不適應。

小麗突然聲音大起來，氣憤地說：「老師你知道嗎？我們宿舍有8個人女生，有5個都在談戀愛！談—戀—愛！」

我有點詫異小麗對室友談戀愛會有這麼大的反應，於是接着問她：「他們談戀愛，你怎麼看？」

「很討厭！她們都是縣城裡直接考上來的，那么小就談戀愛，而且還總是在宿舍里說這事，煩死了！」

「那麼另外兩個沒談戀愛的同學呢？她們有什麼反應？」我問道。

「她們無所謂。我就看不慣，我都不理她們那幾個談戀愛的人。」小麗說。

「哦，那你在宿舍里有好朋友嗎？」我問。

聽到我這麼問，小麗的眼神又黯淡下來，聲音又變小了，說道：「我不理宿舍那幾個，她們聯合其他人一起不理我。我在班裡也沒有朋友。」

「你和同桌關係怎麼樣？」我又問道。

「老師，我給你講講我們教室的樣子。我坐在後邊靠門的位置，我們是三個人同桌。」

我讓她拿些彩色石子擺擺，這樣更清晰些。

小麗很快擺好了教室的布局。她說她因為在女生里算個子高的，坐在教室最後。三個人同桌，一個是男生，天天調皮搗蛋，不好好學習，小麗說自己不想理他。另一個女生同桌和前排的女生關係很好，兩人在一起玩。所以雖然三個人是同桌，但彼此不怎麼說話。

我說：「聽上去，好像你對於自己看不慣的同學就採取不理睬的方式。」

「嗯，我媽媽說要和學習好的同學在一起，不要和那些學習不好的同學一起，她怕我學壞。」小麗說。

「那你和學習好的同學關係怎麼樣？」我問道。

小麗回答道：「不熟，他們學習好的都坐在前邊。」

「哦，那麼你有不會的題問他們嗎？」我繼續了解小麗的人際關係情況。

「沒有，我怕他們不理我。」小麗聲音有點兒怯怯地說，「我學習沒有以前好了，他們肯定也喜歡學習好的人。」

「嗯，不問同學，那你不會的題就去問老師？」我接着問。

「不，我覺得我升學成績不好，又坐在後邊，和差生坐一起，老師也會認為我是差生。我不敢去問。」小麗說。

談話至此，我大致了解了一些小麗的情況。

（2）「我覺得沒人可說話」

看到小麗的情緒不太高，我岔開了話題。

我說：「小麗，有沒有人誇你長得好看？」

小麗看看我，眼睛裡有亮光，她問我：「老師，你覺得我好看嗎？」

「好看呀，所以我才問有沒有人誇你好看嘛。」我說。

「老師，真的呀？你說我好看，我特高興。可是別人要這麼說，我就會生氣。」小麗高興地說。

「生氣？」我重複確認了一下。

「因為我媽從來沒說過我好看，她說小孩子就是要好好學習，那些長得好看的、愛打扮的，都是不學好的學生。以前我們村有個姐姐，打扮得可好看了。我媽總說讓我可別學她，說她不是正經人，不好好念書，早早就談戀愛。」小麗說道。

我恍然大悟。

小麗說：「老師，我其實也不是不愛說話，你看我就愛和你說話，我是覺得沒人可說話，尤其在學校沒人說話，慢慢地，我覺得同學也不愛理我，我也不知道怎麼和他們說話了。學校平時管得嚴，不讓給家長打電話。眼看要期末考了，我覺得我沒學好，心裡難過得不行，總忍不住想哭。」

兩周回一次家，沒有朋友，沒有好成績，沒有地方說話，家庭的支持又不能及時給予，對於一個剛上初中的女生來說，人生實在遇到了太大的困難。

我需要和小麗媽媽單獨談談。我問小麗，剛才我們的談話內容哪些可以告訴媽媽，哪些需要保密。小麗說都可以告訴媽媽。

（3）「是不是給孩子太大壓力了」

再次坐回沙發上的媽媽殷切地看着我：「老師，孩子怎麼樣，您有辦法嗎？」

我請她講講她怎麼看待孩子的狀況。

小麗媽媽說：「孩子從小就乖，聽話，家裡大人讓幹啥就幹啥，左鄰右舍都誇她。我以前家裡窮，沒上幾年學，就想讓小麗和她哥都好好學習，將來上大學。本來家裡都挺好的，就是村裡的普通人家，生活都過得去。小麗上小學三年級時，她爸爸在工地上出了事故，現在就不能幹重活了，天天在家，心情不好，也不說話。這樣我自己一下子壓力就大了，雖然有親戚資助，可我心裡急呀，生怕孩子不好好學習，將來再和我一樣在村里受苦。」

「老師，是不是我給孩子太大壓力了？」小麗媽媽問。

「生活的擔子一下子壓在你的身上，確實不容易。小麗是個懂事的孩子，她能看到媽媽的不容易，所以她對自己要求也高。而且，她真的很聽話，你對她說的話她都記得。現在，在學校和同學關係出了問題，有很大原因是受你給她傳遞的觀念的影響。」我說。

談到小麗受媽媽影響的那些觀點，媽媽很自責，覺得自己一是觀念老舊，二是考慮不周，只想到不影響孩子學習，沒想到對孩子影響那麼大。

我請小麗回來，我們三個人坐在一起。媽媽認真地對小麗說：「剛才老師和我說了。媽媽現在後悔呀，媽媽沒什麼文化，給你說的那些話有些跟不上形勢了，沒想到對你有那麼大影響，以後媽媽再也不那樣說了。」

我告訴小麗，媽媽也沒有錯，只是時代不同了，觀念可能要有更新，需要適當靈活些。回去可以好好整理一下，看看哪裡還有困惑，下次諮詢時可以再來和我談。

小麗看到媽媽，又恢復了乖巧的樣子。我告訴小麗。她已經不是一切都要依靠媽媽的小小孩，她可以有自己的思想，要學會長大。

同時，我也邀請陪妹妹一起來諮詢的小哥哥在假期和妹妹多聊聊，順便給妹妹補補落下的功課。

由於還需要調整，小麗暫時住在親戚家休養，沒有返回學校。小麗開始定期來我這裡進行心理諮詢。她變成了「十萬個為什麼」，問了我很多她想不明白的問題。我與她一起對她以前的一些觀念進行了討論，比如以前看同學不順眼就不理人家，可以考慮求同存異，多發現同學優點等，幫助她調整對學校的適應度。同時，我也從行為方面對她進行訓練，比如，模擬如何開口問同學問題，如何主動和同學聊天等。

轉眼暑假到了，小麗的親戚幫她報了個夏令營。夏令營這個相對安全的環境，帶給小麗寶貴的體驗，這樣的體驗，給她增加了投入學校生活的勇氣和信心。小麗回來後告訴我，入營的第一天，她還是不敢和人說話，在小組同學和老師的鼓勵下，諮詢室里的演練也幫了忙，總之最後終於突破了自己，和大家相熟起來。她說，這個夏令營讓她終生難忘。

開學後，小麗重返校園。

由於在外地，她之後一個月會來見我一次，直到現在。她說每個月的這一天是她的節日。

（4）想對父母說的話

孩子是一張白紙，父母是孩子的第一任老師。父母的觀念、看法，很多時候會通過日常的言行深深地根植於孩子的心中，成為他們的價值觀的基礎。有些孩子，自我發展得很好，他們會思考這些價值感。而另一些孩子，他們的自我還沒有成熟，當環境改變，那些來自父母的價值觀與新環境發生碰撞時，他們會無所適從，無力應對。

在本文的案例中，年幼的小麗離開熟悉的爸爸媽媽，獨自進入一個陌生、全新的環境，適應起來並不容易，需要父母給予更多的理解、支持。尤其是當她遇到困境時，父母對自我的反省和努力改變的態度，讓孩子看到了希望，進而有勇氣和動力進行改變。

而心理諮詢之所以能夠起作用，並不全是諮詢師的功勞。小麗、小麗媽媽、諮詢師，以及小麗的整個家庭，大家目標一致，一起工作，讓改變得以發生。與此同時，提供一個全新的、放鬆的、充滿友愛的環境——夏令營，讓孩子有機會邊學邊練習，可以很好地幫助到孩子。

總之，當圍繞在孩子身邊的系統都啟動，都向良性方向發展，孩子的狀況就會有很大改觀。

（5）課後練習

練習：「社會適應能力」測試

社會適應能力是一個人適應社會生活和社會環境的能力。成人需要社會適應能力，孩子也是如此。對於孩子來說，社會最主要的就是學校和家庭。

看看這些場景，你的孩子的表現怎樣呢？

場景1：轉學或轉到了新班級。