學生的爸爸有外遇，女班主任插手後，結果怎樣？

班主任對學生的作用到底有多大？

全國知名班主任梅洪建老師，曾經在蘇州講學間隙問一個小學女老師：「你在孩子的成長過程中起了多大的作用？」

她自豪地回答說：「舉足輕重。」

梅老師當即回應了一個詞：微不足道。

不料，這個回答讓那位教師非常生氣，似乎玷污了她所認為的崇高的教育事業。她拂袖而去，留給梅老師憤怒的背影。

上海市平和雙語學校校長、全國著名班主任萬瑋老師支持了他的看法。他說，在我們的成長過程當中所碰到的老師，有多少是留在記憶中無法抹滅的？有多少是對我們產生了深刻影響的？只怕屈指可數。當然，我說班主任沒有很大的作用，並不代表班主任什麼都不做，而是必須要清楚地明白，哪些事情自己可以做，哪些工作值得自己投入智慧和情感，否則累死累活之後，只能徒增悲哀。

很多教師不願意接受這樣的觀點，認為自己對學生的發展起到了很大的作用，他們在自己的總結報告中誇大其詞，過分強調自己教育的作用。

曾經有位班主任寫了這樣一份經驗介紹：

我上課的時候發現小雯遲到了，為了不影響小雯的上課情緒，我沒有聲張。

上午放學鈴聲響後，我看到小雯和其他同學一樣要往教室外面沖。我走過去輕輕地拍了拍小雯的肩膀：「小雯，跟我到辦公室來下。」

到了辦公室，我沒有直接批評小雯，而是搬來了一張椅子。「小雯，你坐下，我們倆聊聊。」我用一種很溫和的語氣說。

小雯沒有坐，而是靜靜地站在旁邊。

「小雯，告訴老師，你今天錯在哪裡了?」我的話依然很溫和，沒有一點批評的意思。

「我遲到了。」小雯的聲音有些低，「老師，下次我再也不遲到了，我保證。」

我沒有接她的話，而是順手拿起放在辦公桌上的茶杯。「小雯，你看這個茶杯，假設用它盛過人的大小便，再把它洗1000次，你會用它喝水嗎?」小雯的眼神里有些疑惑，她不清楚老師想說什麼。

「你別多心，只需要誠實地告訴老師就可以了。」

「不會！」從小雯囁嚅的聲音里，王老師感受到了小雯的迷茫。

於是，我語重心長地說：「是啊，人這一輩子也一樣，如果你犯了一次錯誤，哪怕你認為是微不足道的錯誤，那也是抹不去的污點。哪怕你以後用1000次的正確想去抹掉這個污點，都無法抹去。因為它總會在別人的心裡留下一個印跡，人們會說，這是一個怎樣怎樣的人……」

我的話還沒說完，小雯的臉漲紅了，頭也垂得低低的。我知道，小雯懂了。當一個孩子懂得了自己的錯誤之後，老師是不用再批評的。

從此，這個孩子再也沒有遲到過！

一次這種打比方的教育，就能夠讓一個學生「從此再也沒有遲到過」，讓我不敢相信。如果教育如此高效，那麼我們的班主任就沒必要那麼辛苦了。

這一個教師的業績抹殺了無數班主任背後艱辛的付出！

另一方面，作為班主任，須明白自己的角色定位，那就是為學生的健康成長和發展服務。

班主任不要過分抬高教師的地位。

自從蘇聯加里寧提出「教師是人類靈魂的工程師」，這一說法之後，人們就給教師貼上了高尚的標籤，很多老師自然而然地把自己所從事的「職業」當做了構建人類靈魂的事業。

其實，本來這句話是斯大林對作家的評價，是對作家所從事的事業的肯定。而教師很多時候，做不了人類靈魂的工程師。

不僅如此，教師很多時候，也承擔不了太多的社會責任。每年暑假，一些學生下河游泳溺亡；一些學生上學途中遭遇車禍或者災害，甚至少數同學因為各種原因而自殺……如花的生命凋謝了，確實讓人痛心，但是，人們不要把矛頭指向教育，甚至指向某一個教師，老師們更不要引火燒身，因為你只是一個老師，如果所有的問題都要教育承擔責任，那就是更大的悲哀。

大多數教師從學校走進學校，與社會接觸較少，並沒有豐富的人生經歷，所以並不能解決一切問題，但一個班主任如果試圖這樣做，只會自尋煩惱，或者適得其反。

《中國青年報》曾經刊登過這樣一個案例：

班上有一名學生的父母感情不好。妻子沒有工作，一切依賴丈夫，疑心丈夫有外遇，因為信任我就向我傾訴。為了挽救即將破裂的家庭，給孩子一個安寧的大後方，我把孩子的父親請到學校，跟他談了孩子教育和成長的問題，並且讓他保證不做破壞家庭的事。當時，他態度非常誠懇，臨走還感謝我對孩子的關心。

可不久後我在外面遇到了學生的父親和年輕女人很親密地在一起。我意識到危機隨時就會出現，就將此事告訴了孩子的母親，希望一同阻止危機。然而，孩子的父親竟然當着我們的面承認了一切，並且提出馬上離婚。孩子的母親精神崩潰了，殺了丈夫，自已也被送進了精神病院……

孩子一下子成了孤兒，我能不管嗎?我向全校師生發出了捐款倡議。當我把錢交給孩子時，他不但不感謝，還把錢甩到一邊，恨很地說：「你已經將我害得家破人亡了，為什麼還要繼續毀我?」

這位老師還覺得自己冤枉：我的好心學生不能讀懂。然而，他做得是多麼錯誤啊！他沒能解決複雜的家庭問題，反而把自己的學生推進了深淵。

有位哲學家說過，在錯誤的道路上，你越勤奮就越愚蠢。很多班主任以為只要勤奮工作就會獲得回報，卻沒有考慮一下自己所工作的目的是否正確，方法是否得當，不明白自己在那裡拼死拼活，其實就是瞎忙。

詩人非馬寫了一首詩：

打開鳥籠的門

讓鳥飛走

把自由

還給

鳥

籠

班主任要懂得這個道理：給學生自由，同時也是給自己自由。

●參考文獻：梅洪建《做一個不再瞎忙的班主任》。

附言：

近期寫作主要內容為班主任工作，歡迎關注，歡迎評論和翻看歷史文章。

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